Om skolen

Her kan du læse om alt dét, du kan glæde dig til på Skovlunde Skole.

Vi fortæller om indskoling, mellemtrin, udskoling og fritidsordning (BFO). Du får også en introduktion til vores unikke PILOT-torsdage, hvor børn og voksne udforsker spændende emner på kryds og tværs af hele skolen.

Tillid og åbenhed i samarbejdet mellem hjem og skole er utroligt vigtigt for, at børnene trives, lærer og udvikler sig. Derfor kan du også læse om skole-hjem-samarbejde, forældreinddragelse og det sociale liv på skolen.

Men først kommer vores kernefortælling. Den beskriver dét, vi er, vil, kan og gør på Skovlunde Skole.

Tak, fordi du læser med!

Mange hilsner Lærere, pædagoger, medarbejdere
og ledelse på Skovlunde Skole

Læs Forældrefolderen her

Her kan du finde tidligere nyhedsbreve fra Skovlunde Skole.

En skole, to matrikler. Det er udgangspunktet for Skovlunde Skole som arbejdsplads og som folkeskole.

På den baggrund har medarbejdere, ledelse og skolebestyrelse udviklet "Vores skole - et fælles arbejdsgrundlag for medarbejdere". Det viser vores fundament og beskriver de rammer, regler og værdier, der kendetegner Skovlunde Skole fra kælder til kvist.

Uanset, om du åbner døren til Afdeling Lundebjerg eller Afdeling Rosenlund, træder du ind i den samme skole. Vores værdier og forståelse af kerneopgaven er fælles på skolens matrikler, i afdelinger og teams. Overalt møder du de samme mål og ambitioner for læring, trivsel og udvikling.

Arbejdsgrundlaget er et pejlemærke og et styringsværktøj. Det kvalificerer vores faglige valg og styrker dialogen med elever, forældre og kollegaer. Det giver de enkelte teams stor frihed til at tilrettelægge arbejdet i hverdagen, og ledelsen kan fokusere på at være konstruktiv, åbne muligheder og skabe plads til læring, trivsel og udvikling på Skovlunde Skole.

Velkommen på vores skole.

Læs skolens arbejdsgrundlag som PDF her.

De sociale kompetencer er i fokus. Børnene lærer, at verden er mangfoldig, og at mennesker er forskellige, og vi hjælper dem med selv at finde løsninger på livets udfordringer.

Vi glæder os til at byde dig og dit barn velkommen i BFO Skovlunde skole. Dit barn vil i det daglige være omgivet af omsorgsfulde pædagoger, som er opmærksomme på, at dit barn trives og udvikler sig i samspil med de andre børn.

BFO’en er børnenes fristed. Her er der mulighed for fordybelse indenfor krop/bevægelse, natur, kultur, kreativitet og dannelse af fællesskaber med de andre børn. Samtidig skaber vi rum for at vække børnenes nysgerrighed og for at børnene kan bruge deres tid efter egen interesse.

Samtidig giver vi plads til børnenes nysgerrighed, og til at de kan bruge deres tid på dét, der interesserer dem.

De sociale kompetencer er i fokus. Børnene lærer, at verden er mangfoldig, og at mennesker er forskellige, og vi hjælper dem med selv at finde løsninger på livets udfordringer.

BFO’en samarbejder tæt med børnehaverne om at skabe en tryg, pædagogisk overgang til skolen. Sammen med indskolingen tilrettelægger vi overgange og fælles aktiviteter for de nye 0. klasser, og på samme måde samarbejder vi med klubberne i Skovlunde om gode overgange fra 3. klasse. 

Vores arbejde tager afsæt i Ballerup Kommunes grundlag ”Fælles - om en god skolestart”.

Forældresamarbejde

Vi lægger vægt på et åbent og tillidsfuldt forældresamarbejde, som er medvirkende til at sikre et godt børneliv i vores BFO.
Det er primær pædagogen i klassen som har det nære samarbejde omkring børnene. Hvis der er behov for en snak omkring dit barn kan du altid henvende dig til os.

Noget af det, du kan glæde dig til

Morgenerne i BFO’en er hyggelige og i rolige omgivelser.

På Afdeling Rosenlund er morgenåbning på skoledage altid i BFO Vildrosen. På Afdeling Lundebjerg er det BFO Lundebjerg. 

Der er morgenåbent mellem kl. 6:45 - 7:50. Der er morgenmad indtil kl. 7:30. Vi har havregrød, cornflakes og en lun bolle.

Ca. kl. 7:50 bliver børnene sendt over i skolen, hvor skoledagen starter kl. 8:00.

Om eftermiddagen tager vi i mod børnene, når skoledagen slutter fra kl. 12:50 mandag - tirsdag- onsdag og fredag samt kl. 13:30 på torsdagene. 

Eftermiddagens aktiviteter kan være:

• Aktiviteter drevet af børnenes egne ønsker og interesser 
• Majstangsfest, hvor vi fejrer foråret sammen med daginstitutioner og plejehjem i lokalsamfundet
• Engagerede pædagoger med et tilhørsforhold til klasserne, og som samarbejder om at give børnene de bedste muligheder for at udvikle sig socialt og trivselsmæssigt
• Store, fælles lege og spændende aktiviteter på tværs af skolens to matrikler
• En it-pædagogisk holdning, som tager højde for børns interesse for det digitale liv og for deres digitale dannelse
• Mange aktiviteter for alle, ligegyldigt om du er kreativ, gamer, elsker bevægelse og idræt eller trives bedst udenfor ved bålet.

Pædagoger i Skolen

På Skovlunde skole arbejder pædagogerne sammen med lærerne i et årgangsteam.

Pædagogens opmærksomheder er:

• relationsarbejde
• brobygning
• social læring
• dannelse
• livsduelighed
• kreativitet
• forebyggelse

Det skaber kontinuitet og sammenhæng, at børnene oplever samme voksen både i skolen og BFO’en, og det medvirker til et trygt og tillidsfuldt fundament for det gode børneliv.

Åbningstider i BFO’en

Nedenfor kan du se åbningstiderne for BFO’erne i Skovlunde Skole.

BFO’erne i Ballerup Kommune har hen over året enkelte lukkedage på helligdage o.lign., samt andre dage, hvor egen BFO er lukket, men hvor der tilbydes alternativ pasning. Du kan finde en oversigt over lukkedagene samt hvordan du kan tilmelde dit/dine børn til alternativ pasning på udvalgte dage via dette link:

Link til information om lukkedage i BFO’erne i 2024 samt alternativ pasning på udvalgte dage

Afdeling Rosenlund:

Mandag – onsdag kl. 6:45 - 8:00 samt kl. 12:50 - 17:00

Torsdag kl. 6:45 - 8:00 samt kl. 13.30 - 17:00

Fredag kl. 6:45 - 8:00 samt kl. 12:50 - 16:45

Ved skoleferier og på skolefridage:
Mandag – torsdag 6:45 - 17:00 og fredag 6:45 - 16:45

Afdeling Lundebjerg:

Mandag – onsdag kl. 6:30 - 8:00 samt kl. 12:50 - 16.45

Torsdag kl. 6:30 - 8:00 samt kl. 13.30 - 16.45

Fredag kl. 6:30 - 8:00 samt kl. 12:50 - 16:30

Ved skoleferier og på skolefridage:
Mandag – torsdag kl. 6:30 - 16:45 og fredag kl. 6:30 - 16:30

Indskrivning i 0. -klasse og BFO

Læs mere om indskrivning her

Ferie eller fridage uden for skolernes ferie regnes som ulovligt fravær, hvis skolen ikke har givet tilladelse til det. 

Det betyder, at forældre/værger skal søge tilladelse fra skolelederen til, at eleven må holde ferie uden for skolernes ferier. 

Ansøgning om ekstratordinær ferie over to dage sker via Ballerup.dk. Du finder link til online ansøgningen her.

Du kan også ansøge via AULA, se vejledningen via dette link: https://ballerup.dk/borger/boern-unge/skoler/folkeskole/godt-du-kom-fravaerspolitik-i-grundskolen#paragraph-49968

Læs mere om ferie- og fraværsregler i Ballerup Kommune her

Rules for absence and holidays in other languages

Arabic
قواعد الغياب والإجازات

English
Rules for absence and holidays

Pashto
قواعد الغياب والإجازات

Turkish
Devamsızlık ve tatil ile ilgili kurallar

Urdo
غیر حاضری اور تعطیلات کے قواعد

Strategi/handleplan mod mobning på Skovlunde Skole

Definition:

Der er mange opfattelser af hvad der er mobning. Ofte benyttes begrebet mobning i flere betydninger eller som synonym for mere uskyldige former for drillerier eller konflikter mellem børn. Det er derfor vigtigt at præcisere begrebet.

Den anerkendte norske specialist på området, professor i psykolog Dan Olweus, definerer mobning på følgende måde:
”En person bliver mobbet eller chikaneret, når han eller hun gentagne gange og over en vis tid bliver udsat for negative handlinger fra en eller flere andre personer”.

Man kan sige, at mobning er et fænomen der opstår i ”fællesskaber”, der er præget af uhensigtsmæssige handlemønstre.
 

Forskel på mobning, konflikter og drillerier

Der er en gradvis overgang fra drilleri og konflikter til egentlig mobning, og det viser sig i praksis, at mobning ofte kan starte som grovere drillerier.
 

Drilleri

Almindeligt drilleri er ofte af spontan karakter og kærligt ment. Drilleri er ifølge Nudansk Ordbog: `bevidst at lave sjov med eller genere nogen, fordi man selv synes, at det er sjovt´. Men det er ikke sikkert, at den drilleriet går ud over, synes det er sjovt. For nogle børn betyder drilleri ikke så meget, mens andre bliver meget kede af det.
 

Konflikter

Konflikter opstår, når personer eller grupper er uenige, og blandt yngre børn udvikler konflikter sig oftere fra verbale til korporlige handlinger end hos ældre
børn. Det er vigtigt at understrege, at der ifølge Olweus ikke er tale om mobning, når to fysisk eller psykisk lige stærke personer er involveret i en konflikt eller er oppe at slås. Mobning derimod er et overgreb, hvor der er tale om asymmetri i magtforholdet mellem de involverede, og hvor overgrebet foregår over længere tid.

For at afklare om der er tale om drilleri, konflikter eller mobning ud fra ovenstående definitioner er det vigtigt, at elev/forældre og det pædagogiske personale på skolen taler sammen for en præcisering af oplevelsen. Uanset om der er tale om den ene eller anden oplevelse, så er det vigtigt at der handles i henhold til det skete.
 

Hvad gør vi, når der er tale om mobning?

Det skal altid tages meget alvorligt af de voksne hvis man opdager eller hører om mobberi. Følelsen af at blive mobbet skal respekteres og handles på. Mobning handler ikke kun om den, der føler sig mobbet og mobberen. Det er hele fællesskabet som har et ansvar for at stoppe de uhensigtsmæssige handlemønstre, der fører til mobningen.

Forældrene har ligeledes et ansvar både forebyggende og under en proces hvor der arbejdes med en mobbesituation.
 

Intro omkring samarbejdet

At arbejde mod mobning er et ansvar for forældre og det pædagogiske personale i samarbejde med den pædagogiske leder og evt. en resurseperson. Det er altså ikke en person som skal løfte opgaven, men tværtimod så skal opgaven koordineres og uddelegeres med en person som tovholder. Det pædagogiske personale står for at udpege en tovholder evt. med hjælp fra den pædagogiske leder.
 

Forebyggelse

Det er væsentligt at arbejde kontinuerligt med en anti-mobbestrategi i børne- /elevgruppen. Det pædagogiske personale har ansvar for i samarbejde med forældre og elever at arbejde kontinuerligt med kulturen og fællesskabet.
 

Afdækning af uhensigtsmæssig adfærd

Hvis der på trods af den forebyggende indsats alligevel opstår mobning, så indledes arbejdet altid med en kortlægning af problemet. Dette sker ud fra nedenstående skabelon:

1. Det pædagogiske personale koordinerer deres viden om mobningens karakter. Mere perifert involverede medarbejdere orienteres om situationen
2. Iagttagelser og opklarende samtale med elever fra implicerede klasse(r)
3. Samtale med de involveredes forældre
    

Handleplan

Med fokus på den uhensigtsmæssige adfærd udarbejdes der en handleplan, som kommunikeres ud til alle involverede. I forbindelse med kommunikationen til forældre afholdes der et forældremøde i børne-/elevgruppen, hvis det er hensigtsmæssigt.

Når handleplanen bliver lavet skal der udvælges og udarbejdes indsatser, evt. i samarbejde med skolens resursecenter ud fra et katalog af muligheder. Det kan være samarbejdsbaseret problemløsning, KAT-kasse, reflekterende gr.samtaler, klassesamtaler (det forpligtende fællesskab) m.v. Handleplanen afsluttes altid med en vurdering af hvorvidt mobningen er kommet til livs f.eks. gennem klassetrivsel.dk.
 

Evaluering

Med afsæt i trivselsundersøgelsen og tilbagemeldinger fra det pædagogiske personale og involverede forældre, evaluerer det pædagogiske personale og den pædagogiske leder om handleplanen har afhjulpet den pågældende mobning. Hvis resultatet ikke er tilfredsstillende afprøves andre tiltag. Hvis resultatet er tilfredsstillende arbejdes der videre med en forebyggende indsats som skal afhjælpe at lignende episoder opstår igen.

På Skovlunde Skole har vi en uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik, som du kan læse på denne side.

1. Skovlunde Skole som uddannelsessted
Skolens kontaktpersoner vedr. praktik:

• Praktikansvarlig og koordinator afdeling Rosenlund:
  • Udskolingsleder Christian Friderichsen
  • Praktikkoordinator Louise Marie Sørensen

• Praktikansvarlig og koordinator afdeling Lundebjerg:
  • Indskolingsleder Nina Thinggaard
  • Praktikkoordinator Sidsel Herhold

Skolevæsenet i Ballerup Kommune
Ballerup Kommune har tre overordnede visioner for skolevæsenet:

• Alle lærer optimalt
• Alle skaber fællesskaber
• Skolen mestrer fornyelse.

Kommunens kendetegn i skolens hverdag er:

• Hver enkelt udfordres optimalt med høje forventninger i alle fag
• Alle aktiviteter i skoledagen giver mening for børnene
• Hver skoledag giver alle børn oplevelse af succes
• Skoledagen er præget af en gennemgribende helhed og sammenhæng
• Kreativitet er en måde at tænke på og er en dimension i alle fag og i tværfaglige læringsforløb
• I alle fag og tværfaglige forløb bliver fysiske og digitale læremidler anvendt i sammenhæng
• Den pædagogiske praksis styrker foretagsomhed og handlekraft hos alle børn
• Skolens læringsmiljø er indrettet, så børnenes forskellige måder at lære på både understøttes og udfordres
• De pædagogiske aktiviteter tilrettelægges, så børnene er aktive, eksperimenterende og bruger krop og sanser.
• Skoledagen bidrager til, at børnene får en positiv kropsbevidsthed og sunde handlemønstre
• Skolen udnytter det lokale samfund og erhvervsliv og naturen i innovative pædagogiske aktiviteter
• Alle unge mestrer de basale færdigheder, når de forlader skolen

Disse visioner og kendetegn er udgangspunkt for al undervisning i Ballerup Kommunes skoler.

Skovlunde Skole
Skovlunde Skole er en af de fem distriktsskoler i Ballerup Kommune og samarbejder med KP om uddannelsen af lærere. Vi ser det som en væsentlig og fornem opgave at være med til på bedste måde at klæde lærerstuderende på i forhold til den virkelighed, de senere skal ud i. I samarbejdet med KP lægger vi vægt på, at vi som folkeskole har erfaringer med praktisk skolegerning. Vi mener, at det er et privilegium at have samarbejde med lærerstuderende og betragter det som gensidig inspiration.

Skovlunde Skole er en afdelingsopdelt skole i indskoling, mellemtrin og udskoling. Endvidere er skolen blevet sammenlagt af to skoler Lundebjergskolen og Rosenlundskolen og er i dag placeret på to forskellige matrikler.

Du kan læse vores arbejdsgrundlag her

Vi arbejder i årgangsteam og har fokus på læringsmål, synlig og optimal læring, og at vi som skole mestrer fornyelse. Skolen har ca. 1213 elever fordelt fra 0. klasse til 9.klasse. Vi er en skole, der nyder godt at et godt teamsamarbejde i årgangsteam.

Vi er kendetegnet ved at være en nysgerrig skole, der hele tiden udvikler sig med højt præsterende årgangsteam, der:

• Skaber resultater genne fælles faglig og pædagogisk indsats
• Samarbejder om løsning af pædagogiske og didaktiske opgaver på årgangen
• Tænker ”vi” frem for ”jeg”
• Fokuserer på effekten af egen undervisning og pædagogik
• Evner at træffe beslutninger og handle på dem i fællesskab

Visionen for årgangsteamene er en del af indholdet på TUS- samtalerne(Teamudviklingssamtaler) og bliver taget op en gang årligt.

Vores indsatsområder er læringsmål i undervisningen samt inkluderende læringsfællesskaber. Her kan du læse et uddrag af forventningerne og målene for dette i indeværende år. Disse er ikke statiske og vil løbende blive ændret i takt med, at vi mestrer det:

• At vi arbejder fast med læringsmål i dansk og matematik
• At den enkelte øver sig på at lave læringsmål i et 3. eller 4. fag
• At alle planlægger et aktionslæringsforløb, hvor der er fokus på læringsmål
• At vi bruger MeeBook til årsplaner for minimum dansk og matematik
• At vi udgiver elevplaner og arbejdere med meddelelsesbogen i MeeBook
• Børnene udvikler evnen til at indgå i og udvikle inkluderende fællesskaber
• Børnene bruger hinanden som sparringspartnere
• Alle børn erfarer værdien af egen og fælles handlekraft
• Børnene har medindflydelse på hele skoledagen og inddrages i demokratiske beslutninger
• Hver årgang planlægger og gennemfører mindst et forløb med afprøvning af inkluderende læringsfællesskaber

Lærerne arbejder med både undervisning og understøttende aktiviteter, og de studerende vil på Skovlunde Skole blive betragtet som ansvarsbevidste voksne på lige vilkår med skolens ansatte. Det betyder ikke, at vi til alle tider optræder ens, men det betyder, at vi forholder os bevidst til vores handlinger og kan argumentere herfor. Forholdet mellem lærere og lærerstuderende opfattes dog ikke som symmetrisk, da vi er bevidste om, at der vil være en faglig såvel som erfaringsmæssig forskel. Som skole ser vi store muligheder i at være uddannelsessted for lærerstuderende, da de forstyrrer os positivt ved at stille spørgsmål til vores vante arbejdsgange, kommer med overvejelser på baggrund af deres studie på læreruddannelsen, og at de kan være kommende nye kolleger.

Vi er rigtig glade for, at praktikken med reformen er blevet prioriteret højere - bl.a. gennem kompetencemålsprøven i praktik. Det, mener vi, afspejler vigtigheden af praktikken, for det er her, at man for alvor får oplevelsen af, hvad det vil sige at være lærer.

Skolen har mange fælles traditioner som vægtes højt. Her kan bl.a. nævnes: PILOT-torsdag, motionsdag før efterårsferien, jule klippe-klistre dag, juleafslutning, fastelavn, forårsdyst, Miniby, Tur til Ejby Mose, fodboldturnering osv.

Der vil før praktikkens start foreligge et velkomstmøde for de studerende på praktikskolen. Invitation til dette sendes via praktikportalen til de studerende. Til velkomstmødet vil praktikkoordinator, praktiklærere og evt. leder være til stede. De studerende introduceres til skolen og eventuelle forventninger til praktikforløbet afstemmes. Der svares på spørgsmål om skole og det forestående
praktikforløb. Det er her alle vigtige aftaler omkring skema, arbejdstid, praktikplan, eksamen mm. indgås.

2. Kompetencemålene for praktikken
Her fremgår de overordnede kompetencemål for praktikken. 

3. Forventningerne til praktikkens parter
Vi har på Skovlunde Skole en forventning om, at den lærerstuderende:

• Bruger praktikportalen.
• Vi bruger skoledrev samt sms
• Møder op til velkomstdagen på Skovlunde Skole.
• Har læst studieordningen for faget praktik.
• Er klar over, at praktik er heldagsarbejde, og at du skal være her i fuld tilstedeværelsestid.
• Udformer en skriftlig undervisningsplan på praktik 2 og 3 for den undervisning, der tænkes gennemført i praktikperioden.
• Laver dagsordener til vejledningssamtalerne.
• Formulerer særlige fokuspunkter af metodisk og didaktisk art – til brug i vejledningstimer.
• Deltager aktivt i planlægning, undervisning og evaluering.
• Skriver i klassens ugeplan (hvis det bruges i den pågældende klasse) på intra
• Deltager i kommunikation og samarbejde omkring lærerarbejde i forbindelse med klassen.
• Er omhyggelig i sprog og adfærd over for eleverne.
• Observerer efter aftale og noterer iagttagelser.
• Kommer til tiden - hver dag og er velforberedt.
• Er parat til at reflektere over egen praksis og egen rolle.
• Er kritisk og stiller spørgsmål til den pædagogiske praksis, der opleves.
• Er pligtopfyldende og holder aftaler.
• Er parat til at kaste dig ud på ”lidt dybere vand”.
• Er i stand til at "indtage" klassen og styre undervisningen.
• Kan indgå i et dialogisk samarbejde med elever og "griber øjeblikket" og handler dynamisk ift. dette.
• Skriver ud til forældre via AULA i forbindelse med praktikstart, hvor du informerer om dig.
• Kan svare på henvendelser fra forældre, og det gøres i samarbejde med praktiklærer(ne).

Vi har på Skovlunde Skole en forventning om, at praktiklæreren:

• Samarbejder med den studerende, KP-underviseren og koordinatoren på skolen ift. gældende studieordning.
• Afholder løbende vejledning med de studerende, trepartssamtale og kompetencemålsprøven.
• Vejleder den studerende i forhold til undrespørgsmål og aktioner, som kan bruges som udgangspunkt i praktikopgaven til eksamen
• Orienterer sig om studieordningen for den relevante årgang
• Orienterer sig om kompetencemålsprøven på www.ucpraktikportal.dk
• Deltager i velkomstmødet
• Benytter praktikportalen
• Informerer koordinator skriftligt omkring studerendes skema/ugentlige lektioner, antal vejledninger, godkendelse af praktik og indstilling til prøve

Vi har på Skovlunde Skole en forventning om, at praktikvejlederen- og koordinatoreren:

• Er kontaktled mellem praktiksted og praktikskole samt studerende og praktiklærere.
• Fordeler studerende mellem praktiklærere
• Kobler praktiklærere på praktikportalen
• Tager sig af skoleopgaver og praktiske oplysninger.
• Fungerer som intern vejleder
• Sender info-mail til de studerende om velkomstmøde via www.ucpraktikportal.dk
• Afholder velkomstmødet
• Er bekendt med rammer, kompetenceområder samt videns- og færdighedsmål for praktikperioden.

Studieaktivitetsmodel

Skolen
Som studerende kan I forvente 15-20 timers lektioner om ugen og vejledning 1 lektion om ugen.

Rammer
Den/de studerende tilknyttes primært en praktiklærer eller ét team. Den ansvarlige praktiklærer har vejledning med den studerende og vil så vidt muligt være eksaminator til kompetencemålsprøven.

Tilrettelæggelse
Tilrettelæggelsen af praktikken foregår efter velkomstmødet mellem praktiklærer og studerende, hvor der aftales skema, indhold, før-vejledning, observation mm. Der laves også aftaler vedrørende de dele af praktikken, der er ud over undervisningsopgaven fx hvis der er oplæg fra ressourcepersoner, deltagelse i forældremøder, teammøder etc.

Tilstedeværelsestid på skolen i 33 timer om ugen.

Prøven
Praktikken afsluttes med en mundtlig prøve med udgangspunkt i den studerendes praktikopgave.

Der gives karakter efter 7-skalaen og som gives ud fra KP-lærers, censors og praktiklærers samlede vurdering. Kompetencemålsprøven foregår på KP.

Plan for praktik på niveau 3

Rammer
Den/de studerende tilknyttes primært en praktiklærer eller ét team. Den ansvarlige praktiklærer har vejledning med den studerende og så vidt muligt eksaminator ved kompetencemålsprøven.